政府網站教學設計與應用-以經濟部智慧財產局網站為例
江豐光
高雄師範大學工業科技教育系
一、前言
資訊科技的革命對全人類產生生活各種層面的衝擊，而教育典範的移轉也隨著資訊科技與多媒體的浪潮，改變了高等教育的教與學，筆者於技術學院任教的課堂上嘗試以政府網站資源融入課堂教學實施方案，希冀能幫助學生學習與善用國家資源之觀點，藉此以此網站之教學活動設計與課堂實施應用提供大專校院教師參考。
二、資訊融入教學應用
資訊溝通科技的進步(Information and Communication Technology,簡稱ICT)興起了不同的數位學習方式，提供了學生不同的學習經驗，資訊溝通科技在校園學習環境的運用對學生來說佔了越來越多的成分(Ellis & Calvo, 2006)，也影響全人類的生活型態(Tapscott, 1998)。從政府相關單位過去培育中小學資訊種子教師政策至將九年一貫課程中融入資訊教學乃至近年來大學通識課程的數位化混成學習計畫等等推廣活動中，可得知數位學習可以說帶動台灣教學典範的逐漸移轉，教師使用資訊科技輔助學生學習以不再是口號而是落實運用在自身的教學現場，然而製作數位教材卻需要花費相當的時間人力與財力需求，要求每位大學甚至中小學教師開發優良的數位教材可說難度相當高，然而政府部分與相關單位與學術機構已經設計與研發製作許多優良數位教材與教學網站可以提供教師使用與融入授課科目中，讓教學更生動有趣也讓學生感受不一樣的教學活動，這些既存在的線上資源等軟體若不推廣使用略嫌浪費國家資源，因此使用國家開發的優良線上教材可說是隨知可得的教材資源。
Entwistle, McCune & Hounsell (2002)等學者對大學的教學環境中學習的方法與觀點進行探討，提出大學生學習品質的成長概念關係圖的結果(詳見圖一)，說明主要的影響大學生學習的兩個因素分別為(一)學生的先背經驗、知識、概念及學習推理能力：學生的學習方式、學生對教學環境的認識(二)大學教師學科教學知識及教學概念：如何選擇課堂教材、如何呈現及評量、教學環境所提供的類型。若要達成學生的學習品質則須從上述這兩個部分著手，因此大學的教學過程中老師所提供的教學策略、方法與評量等都是影響學生達成有效學習的重要關鍵，而資訊融入課堂教學亦是一種多元的學習型態提供給學生不同的學習環境，也讓課堂教學變的更加活潑與有趣。
圖一 大學生學習品質的成長概念關係
引自: Entwistle, McCune & Hounsell (2002)
三、網站融入教學設計應用案例
網站融入教學設計的應用案例，首先筆者將教學設計理論ADDIE模式，分析、設計、發展、實施、評鑑融入設計過程，並且以經濟部智慧財產局網站為範例。
(一)分析
分析階段包含教材內容、學生、教學素材、資源限制等分析。首先網站融入教學設計最重要在於需要將蒐集到的網站教材進行教材內容的分析，這網站是否可以當作補充教材內容，是否內容太廣太深或是太雜，教師需要當個教材的篩選者，分析多媒體教材的適切性。此外分析目前的班級學生的先備經驗與知識，及學生屬性及學生在此上課時段的反應等。教材素材則包誇哪些參考教材是有助於學生學習與這個階段學生感興趣的媒體資源，以及目前軟硬體教學資源分析，如教室設備與教室環境、教學時間等分析。
(二)設計
網站教學即時資訊融入教學法的一種方式，目的在於提升學習動機與提高學習成效、促進多元教與學，畢竟每個班級學生中有不同的學習風格與學習類型，因此老師若能全方位提供多元的教與學方式，讓學生從中了解自我學習狀況與學習風格，相信必能提升學習興趣。筆者在任教期間發現政府相關網站可以提供學習素材的資源，因此可以補充學生課後教材，故把經濟部智慧財產局網站融入課程單元設計中，並且結合概念構圖教學設計，讓學生透過各種素材學習後能將知識給自我統整、將知識給概念化結構化，以
網站介紹
經濟部智慧財產局網站 (http://www.tipo.gov.tw/)投入的相當多的資金與成本進行網站設計與開發，除了對法規的介紹之外也融入了很多推廣教學的網站設計機制，除了一般的網頁之外還有設計給兒童版、無障礙設計網頁、初次造訪網頁版等，可說是很用心的設計此網站。網站架構大致區分為九大單元：分別為(一)為民服務：隊於本局的介紹與相關最新資訊及政府的政策措施、(二)智慧財產法的介紹：本網站主要針對智慧財產權的主要法案進行個別介紹，包含專利、商標、著作權、營業秘密法等法案的說明與定義與相關參考資料、(三)國際事務：主要針對世界貿易組織(WTO)之議題、亞太經濟合作會議與雙方協定議題、生物相關智慧財權等、(四)檢索系統：中華民國專利資訊網、相關法案的資料庫檢索與中華民國專利公報檢索系統等等、(五)其它連結：其他相關智慧財產權的網站連結，如教學影片、線上遊戲、國家創作發明獎網站、智慧財產權培訓學院等等。網站所提供的內容與品質可說是相當豐富，若能加以善用此政府資源並且運用在課程教學上與大眾教育推廣方面，對教師對學習者而言都應該都是一大福音。
網站架構
圖一 智慧財產局網站架構
(三)發展(教學活動)
筆者任教於科技管理課堂上曾應用此網站之各種教學資源，幫助學生進行科技法律的常識與學習，因此將此網站與課程能夠結合與教學應用的想法分享給讀者，希冀能運用有效的資訊融入課程教學提昇大專學生學習效能。下表一為網站與課堂教學設計活動表說明如下。
(四)實施教學
將設計好的課程與教學素材蒐集後，與班級進行課堂單元教學，教學過程並引導學生如何進入政府網站學習，搭配學習單與小組合作討論等，將教學資源融入課堂教學與學生課後補充教材，以增進學生學習刺激與概念理解。
(五)評鑑
對於政府網站的教學應用與實施後，筆者發放學習單之外還提供學生網站學習滿意度調查表(如附件一)，藉此評估網站學習的感受與此網站滿意度調查，希冀能提供教師未來教學參考與提供給政府相關單位作為後續網站更新與調整之參考依據。
表一 教學設計活動表
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網站內容 |
活動主題 |
活動描述 |
教學法 |
備註 |
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各項法案
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法案大追擊 |
教師先尋找台灣社會真實違反相關智慧財產權法案為情境題，學生透過這些題目小組討論並且透過網站了解智慧財產權法案中，情境題與那一個智慧財產權法有所抵觸造成違法事件，並且違反了哪一種法案? |
線上學習與小組討論 |
教師需要事先蒐集情境題目 |
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著作權家族
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著作權家族 |
此家族有十種著作 |
角色扮演 小組合作 |
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認識智慧財產權校園篇
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智慧財產影片大觀園 |
此部分網站提供了許多認識智慧財產權的影片，老師將此網站介紹給同學後發放學習單，讓同學回家上網觀看影片後填寫學習單，增加對財產權法的認識與學習。 |
影片教學法 |
配合學習單 |
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95年國家發明創作獎
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誰是最佳發明王 |
網站提供了歷年的創作/發明/貢獻獎名單，請同學選定自己有興趣的主題進行專案的報告，並且從中學習尋找資料或是對這些獲獎者進行專題採訪。 |
專題導向教學法 |
可作為期末專題報告 |
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網智慧遊戲雙響炮 |
線上學習評量 |
有分為初階與進階兩種版本，老師可以透過線上評量或是讓同學自行測驗學習情形，本活動透過線上遊戲闖關的方式進行學習評量，希冀能提升學生學習興趣。 |
電腦輔助教學法 |
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智慧王大探險
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智慧財產線上大冒險 |
本單元主要是透過網站已經設計好的虛擬遊戲線上遊戲，讓學生透過線上遊戲進行探險從線上遊戲過程了解智慧財產權議題。建議老師可以作為引起學生學習動機的活動之ㄧ。 |
電腦輔助教學法 |
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※上表圖片畫面均取自台灣經濟部智慧財產局網站。 網址: http://www.tipo.gov.tw
附件一:網站學習方式的滿意度問卷
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此網站指【經濟部智慧財產權網站】http://www.tipo.gov.tw/ |
非常滿意 |
滿意 |
無意見 |
不 滿意 |
非 常 不 滿意 |
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●對網站學習的感受 |
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1.
網站學習方式有助於課堂上之學習 |
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2.
網站學習方式幫助我對智慧財產權內容的理解 |
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3.
網站學習方式能提升我對智慧財產權課程內容的學習動機 |
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4.
網站學習方式可以反映現實問題與真實生活問題的情境 |
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5.
網站學習方式可以幫助我深入思考問題的能力 |
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6. 網站學習方式可以幫助解決問題的能力 |
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7. 網站學習方式可以幫助我與課堂學習經驗做聯結 |
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8. 網站學習方式能引起我對相關領域的學習興趣 |
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9. 網站學習方式能增進我的學習成效 |
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10. 網站學習方式能增進我學習知識的吸收能力 |
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●此網站指【經濟部智慧財產權網站】http://www.tipo.gov.tw/ |
非常滿意 |
滿意 |
無意見 |
不 滿意 |
非 常 不 滿意 |
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對網站的感受 |
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1. 整個網站的連線速度良好 |
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2. 此網站的介面(版面)設計是容易操作的 |
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3. 此網站提供了高度的互動機制 |
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4. 我使用此網站很方便 |
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5. 此網站可以提供多元的學習方式 |
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6. 下載影片的速度良好 |
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四、善用資訊科技提升教與學
資訊融入教學一般而言比較多推廣於中小學教育，反而大學教育則比較少有教師實施與設計在課程活動上，頂多有自製或廠商設計好的投影片提供老師在課堂輔助教學使用，所謂工欲善其事必先利其器，若能善用資訊工具等媒體必能達成良好的教與學目標，常在課堂跟學生提醒完成專案要用對人、用對工具、做對事。教與學本身即是一種學習的藝術，對於教師本身需要不斷創新與學習，才能面對快速變遷的社會與面對不同世代學生中改善其教育方法，提升學生在大學階段的學習興趣，共同營造有教學生命力的大學殿堂。
參考文獻
Ellis, R. A.
& Calvo, R. A (2006).Discontinuities in
university student experiences of learning through discussions. British Journal of Educational Technology,
37(1), 55-68.
Tapscott, D. (1998). Growing up digital: The rise of the Net
generation. New York: McGraw-Hill.
Entwistle,
N., McCune, V. & Hounsell, J. (2002). Approaches to studying and preceptions of university teaching and learning
environments: concepts, measures, and preliminary findings. Occasional
Report, 1. ETL Enviornments in Undergratuate
Course Project. Edinburgh.