《網路社會學通訊》第62期，2007年4月15日

運輸科技教學活動設計~老火車站的春天

展桂芬

高雄市五福國中教師

黃秉紳

高雄縣溪寮國小教師

壹、課程說明

一、設計理念：

鐵路是台灣建設與發展的功臣，也是大多數台灣居民的共同生活經驗與回憶，台灣處處都有充滿歷史意義與藝術價值的火車站建築。隨著文化保存意識的抬頭，老火車站的文化價值不斷地被強調與重視，近年來更結合藝術活動，讓鐵道藝術成為一股文化再生的新潮流。在這種種基礎之下，如何透過藝術讓學生體驗並傳承台灣老火車站的文化意涵，自然成為值得發展的藝術教育重點。

本課程配合之教學網站「火車站的春天」與教學計畫，以具有台灣鐵路與車站資料之藝術人文類數位博物館為主要教學資源，採統整式、主題式課程，以動畫和圖片介紹台灣代表性老火車站，以及火車站與藝術文化、歷史、生活的關係，並進行老火車站的建築造型等美感欣賞；隨後根據「社區取向藝術教育」的精神，讓學生探索和認識住家附近的火車站；接著從國內外與鐵路有關的藝術活動實例，探索各種有關鐵道文化的維護與傳承方式；最後並以虛擬的搶救火車站任務，作為課程最後的評量活動與成果展現。

教學網站和課程的設計概念，主要是以網站作為教學輔助工具，讓教師能在課堂上使用，也就是以一對多的團體教學情境為主要運用條件，但仍兼顧部分自我學習的功能，學生仍可於課後自行來到本站學習，因此有部分內容也配合個人線上學習情境來設計。網站使用特性可表示如下：

二、教學對象

國中七年級至九年級學生

三、教學時間

共六週，六節課。

四、課程目標

1.能認識台灣具有特色的代表性老火車站；

2.能體會老火車站的藝術價值、情感價值、和文化價值；

3.能認識自己生活地區的火車站歷史，描述並表達它的情感價值、藝術價值、和文化價值；

4.能認識國內外火車站與鐵道文化的保存實例和方法；

5.能藉由集體智慧與藝術創作，設想以藝術方式保存火車站的可能方法。

五、本課程有關火車站價值的分類與定義

藝術價值	老火車站具有藝術特色，包括建築風格、造型、色彩、裝飾等等
情感價值	當地居民擁有對於火車站的共同經驗與回憶，並產生情感與認同感
文化價值	老火車站是台灣文化的一部份，具有一定的意義與重要性

貳、課程內容

一、教學活動

1.老車站走透透－以台灣老火車站建築藝術為主題的導入活動。

2.我家的火車站－以自己住家附近火車站為探索對象的學習活動。

3.鐵道藝術之旅－國內外鐵道文化保存實例介紹。

4.火車站大搶救－以住家附近火車站為背景，設想可能的保存與改造方式。

二、詳細教學活動內容

單元活動一老車站走透透【2節課】

單元目標	1.能認識台灣具有特色的代表性老火車站 2.能體會老火車站的藝術價值、情感價值、和文化價值
教學活動內容		時間	教學資源
（一）教學步驟 0.引起動機欣賞「台灣鐵路的歷史」簡報介紹台灣鐵路發展。 1.教師詢問學生有關坐火車的經驗。你坐過火車嗎？你都在那個火車站坐車？有什麼值得回憶的事？ 2.教師引導學生思考。你除了去火車站坐火車外，是否曾經注意過火車站有什麼特別的、或吸引人注意的地方？ 3.欣賞「台灣的老火車站」簡報介紹台灣代表性老火車站的藝術價值。本單元介紹的老火車站：基隆車站、台北車站、桃園車站、新竹車站、台中車站、嘉義車站、台南車站、高雄車站、勝興車站、集集車站、仁德保安車站 4.教師引導學生思考。你知道台灣有許多非常具有特色的老火車站嗎？你認識多少個呢？ 5.教師請學生上課前事先分組。		10” 5” 5” 10” 5” 10”	簡報檔單元一小組學習單單元一小組學習單簡報檔單元一小組學習單單元一小組學習單
第一節課結束
6.學生分組，針對課程分享心得。 7.教師發下小組學習單，請各組依據學習單之內容，討論引導: 你覺得老火車站除了交通外，還有哪些重要的價值？ 8.教師將各組討論結果進行歸納，並評分。 9.教師使用學習單作為學生互動評量，加強學生的學習印象。（二）評量方式 1.單元一小組學習單 2.互動評量（或單元一課後評量單）單元一結束		20” 20” 5”	單元一小組學習單單元一小組學習單紙筆評量

單元活動二我家的火車站【1節課】

單元目標

3.能認識自己生活地區的火車站歷史，描述並表達它的藝術價值、情感價值、和文化價值

教學活動內容

時間

教學資源

（一）教學步驟

—本單元將開放給各地區教師自行選擇要介紹的車站

—教師依據學校所在縣市，可針對該地區的火車站做更詳盡的歷史與介紹，各縣市火車站的圖片與介紹可從「台灣老照片數位博物館」或「台灣古蹟巡禮數位博物館」中搜尋。

1.教師帶領學生討論引導問題五：

你知道你家附近的火車站歷史嗎？它有哪些值得介紹和保存的特色？

2.教師播放「台北的老火車站簡報」（範例簡報）介紹該縣市具代表性的火車站。

3.教師從藝術價值、情感價值、和文化價值三個方向，帶領學生思考該地區火車站的特色與價值。

4.教師說明小組報告內容和作法：

我家的火車站分組報告內容

—請各小組以數位博物館資源搜尋照片和圖片、或自行拍攝並詢問長輩的方式，蒐集住家附近火車站過去的照片和現在的照片。

—請共同討論過去和現在的火車站各有何特色？你們比較喜歡舊車站或新車站？為什麼？

—請各小組蒐集自己與家人和火車站有關的特別經驗或記憶深刻的故事。

附註：若學校附近火車站無法新舊比較，則介紹目前的車站即可。

5.各小組利用「小組工作分配單」進行工作分配

（二）評量方式

1.我家的火車站分組報告

2.單元二小組工作分配單

單元二結束

20”

5”

台灣老照片數位博物館

台灣古蹟巡禮數位博物館

小組工作分配單

單元活動三鐵道藝術之旅【1節課】

單元目標

4.能認識國內外火車站與鐵道文化的保存實例和方法

教學活動內容

時間

教學資源

（一）教學步驟

1.教師展示各組的「我家的火車站」報告，並帶領學生思考，如果火車站與地區居民有密切的生活關係，而且許多居民都對火車站有一定的情感，那如果火車站過於老舊，除了拆除重建外，我們還可以用什麼方式，來保存老火車站的特色與價值？（引導問題六）

2.教師以網站單元三的「奧賽美術館」和「台灣鐵道文化保存實例簡報」，介紹國內外保存老車站與鐵路的實例。

國內外鐵道文化保存實例：

—法國奧賽美術館（舊火車站改建美術館）

—高雄願景館（舊火車站改建紀念館）

—鐵道藝術村（新竹、台中、嘉義、台東）

—鐵道公園（苗栗鐵道公園、嘉義新港鐵路公園）

—溪湖糖廠觀光彩繪小火車

單元三結束

15”

30”

「火車站的春天」教學網站單元三

單元活動四火車站大搶救【2節課】

單元目標

5.能藉由集體智慧與藝術創作，設想以藝術方式保存火車站的可能方法

教學活動內容

時間

教學資源

（一）教學步驟

1.教師說明創作活動內容：假設未來的情況讓學生去想像：

如果有一天你家附近的火車站太舊了，不能再使用，你如何利用藝術的方法，來保存或改造火車站？（引導問題七）

虛擬情境

高速鐵路通車十年後的台灣，由於許多旅客都不再乘坐傳統火車，鐵路局因此打算把你家附近的火車站拆除，但很多居民都反對，因為他們已經對火車站產生濃厚的情感，怎能說拆就拆呢？於是鐵路局說，好，要保存可以，但你們必須提出一個改造車站的計畫，改造後的車站必須仍然可以讓居民利用，並且還要加入藝術的改造或活動，唯有讓舊火車站產生新的功能和藝術價值，它才可以保留下來不被拆除。於是你們召集了一群愛好火車站的同伴，準備提出一個老火車站改造計畫，來搶救火車站，你們會有什麼構想呢？

2.教師說明老火車站改造計畫的條件：

—改造後的火車站必須能然可以開放給附近居民使用，使用方式則沒有限制。

—改造的方案中必須利用到藝術的方法，否則不能過關。

—各組要完成一份車站改造企劃書，與一張車站改造假想圖。

—完成後要派代表上台介紹你們的企劃。

3.學生分組討論改造車站的方式，並完成車站改造企劃書。

第一節課結束

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