你做對了嗎?~淺談家庭中各生命週期的家庭教育
嘉義大學家庭教育研究所 梁淑惠
壹、前言
家庭教育法已於民國92年1月7日立法院三讀通過，當年2月6日由總統公佈實施。家庭教育已然推向公領域範疇，其重要性已逐漸受政府的重視。然而，在實施家庭教育的同時，首先必須了解到家庭各不同階段，所遇到的問題是不同的。故必須施以不同的教育重點，期能協助家庭安然度過各生命週期的發展危機。
貳、生命各週期的家庭任務與教育重點
儘管家庭生活是一種持續的互動歷程，且屬於非線性關係，然在時間上確實存有先後次序的線狀關係（Goldenberg
& Goldenberg,1996）。在相關文獻中，最早提出「家庭生命週期」的是Evelyn Duvall（Duvall,1977; Duvall
& Miller,1985）。本文將以「核心家庭」為對象，根據Duvall(1977)的家庭生命週期八階段，以及綜合Barnhill&Longo(1978)、林淑玲(2003)、黃迺毓（1991）所提出之發展任務及教育重點，加以探討。
第一階段：新婚夫妻（married
couple）
（沒有孩子）
此階段主要的家庭任務為夫妻間彼此的相互承諾。
家庭教育重點為：
1. 教導新婚夫妻如何適應婚姻生活（包括：居家、飲食、財務等物質方面，以及相互接納、溝通、性關係等心理需求）。
2. 認識並適應姻親關係。
3. 決定是否生育子女或準備生育子女。
第二階段：養育嬰幼兒階段（childbearing
family）
（老大在三歲以下）
此階段主要的家庭任務為學習發展扮演好父母親的角色。
因第一個孩子的出生與加入，使得原本恩愛的小家庭產生頗大的壓力與改變。此時期的家庭教育重點為：
1. 對父母角色之適應。
2. 學習當父母，了解嬰幼兒發展與成長需求。
3. 調整居家作息、居住空間安排、財務管理以適應子女成長需求。
4. 夫妻家務重新分工，以取得工作、家庭、育兒三者平衡。
5. 調整夫妻溝通管道與時間，重建雙方均滿意的性關係。
6. 如何尋求上一代祖父母的適度協助，重建與親戚的關係。
第三階段：養育學齡前子女階段（preschool
children）
（ 老大在三歲至六歲）
此階段主要的家庭任務為學習接納孩子的人格特質。
這時的孩童精力旺盛，好奇心與興趣十分廣泛。此時期的家庭教育重點為：
1. 指導父母如何積極調適，以滿足每位家庭員的需求。例如：花足夠的時間與孩子相處；如何調適夫妻缺乏親密獨處時間的困擾；如何支付逐日增加的家庭開銷；全體家人間如何作有效溝通等。
2. 學習接納孩子的特質，並提供其最佳發展所需之資源。例如：提供合適的空間和設備或運用社區資源供孩子活動、遊戲；參與子女學習。
3. 工作與生涯的適應。
4. 準備迎接第二個子女的來臨。
第四階段：養育學齡子女階段（school
children）
（ 老大在六歲至十三歲）
此階段主要的家庭任務為介紹孩子進入有關的機構，如學校、教會、運動社團等。
此時期的家庭教育重點為：
1. 提供孩子活動的空間和父母的隱私需求。
2. 積極指導孩子各方面的學習與人際關係。
3. 擴大以子女為中心的家庭－社區關係。
4. 調整夫妻關係以分擔家務及家庭責任。
5. 有效運用家庭溝通，傳達訊息，讓家人了解彼此的想法，減少誤會與隔閡，建構優良互動模式。
6. 有效做好家庭資源管理，含：無形的人力資源分配、家務分工、時間管理、財務管理等。
第五階段：青少年子女階段（teenagers）
（ 老大在十三歲至二十歲）
此階段主要的家庭任務為學習接納青春期的孩子，包含其個人在社會與性角色方面的改變。
此時期的孩子已進入青春期，開始發育成熟，並做離家獨立生活的相關預備。此時期的家庭教育重點為：
1. 學習接納青春期子女的生理、心理與社會關係的變化。
2. 促進家人理性溝通、彼此尊重的互動模式。
3. 協助子女自我肯定及獲取準備獨立生活所需的能力。
4. 家人共同分擔家事並提供孩子某種程度金錢支配的獨立自主權。
5. 婚姻與生活的再調整。
第六階段：子女將離家階段（launching
children）
（ 從老大到老么均已離家外出求學、就業或成家）
此階段主要的家庭任務為經歷屬於青春後期孩子的離家獨立。
此時期的家庭教育重點為：
1. 協助已成年而離家的孩子，使其個人獨立面對學習、服役、工作、結婚等生活上適應得更好。
2. 調整子女將離家的親子依附關係。
3. 學習接受並與子女的異性伴侶相處。
4. 接受原生家庭父母年邁體衰之事實，並提供必要之照顧及親情慰藉。
5. 重新安排家中設備和資源，以因應新的家庭生活型態。
6. 重新安排成年子女與為未成年子女的責任。
7. 婚姻生活再協調。
第七階段：中年父母階段（middle-aged
parents）
（空巢期至退休）
此階段主要的家庭任務為接納孩子已變成獨立成人的角色。
此時期的夫妻應重新調整其婚姻與家庭生活。家庭教育重點為：
1. 接納子女成年離家後之生活作息改變。
2. 學習與成年子女及其伴侶相處。
3. 重新調整婚姻生活並經營夫妻關係。
4. 學習準備過退休生活的知識、態度和技能。
5. 對健康狀況的適應。
6. 祖父母角色的適應。
7. 休閒與社交生活的重新規劃。
第八階段：老年家庭階段（aging
family members）
（退休到死亡）
此階段主要的家庭任務為老夫老妻彼此珍惜，且坦然面對晚年生活。
面臨人生最後老年階段，家庭教育重點為：
1. 調整生活步調，漸趨緩慢。
2. 學習與成年子女及孫子女相處。
3. 有效控制老年的財務狀況。
4. 接受孩子對自己的照顧。
5. 學習準備面對衰老與死亡。
6. 統整個人一生之家庭生活經驗，完成未完成的夢想。
參、結語
從新婚階段至老年階段，每一階段並非只執行各階段之任務而已，而是互有重疊，且每一階段的發展都要與上一個階段緊密連接，且需以上一階段之發展為基礎，才能順利完成各階段的任務。然而，各個階段雖是其下一階段的基礎，但並不代表下一階段發展成功，前一階段就會停止或功成身退。（蔡秋雄，2004）例如婚姻關係，從一結婚即展開永無止境之發展，直至老死，關係結束。
當公主與王子結婚後，是否從此過着幸福快樂的日子？答案並非是肯定的。唯有王子與公主攜手共同面對生活中的各項挑戰，努力經營，共同面對家庭中各生命週期的發展危機，步步為營。夫妻互相體諒，互相扶持，互相調適，互相合作，雖非一定白頭到老，雖非從此幸福快樂，但至少是充實而無憾地走過其個人美好的一生。
參考書目
王以仁等（2000）。家庭教育學。台北：師大書苑。
林淑玲等（2003）。家庭教育學。嘉義：濤石。
許巧筠等（2002）。婚姻與家庭。嘉義：濤石。
黃迺毓（1991）。家庭教育。台北：五南。
蔡秋雄（2004）。家庭教育概念及家庭教育內涵。國立嘉義大學家庭教育中心。
Bardill, D.R. &
Longo,D.（1978）.Fixation and regression in the family life cycle. Family Process,17,469-478.
Carter,E. A., &
McGoldrick, M.（1988）.Overview：The changing family life cycle-A framework for
family therapy. In B. Carter & M. McGoldrick （Eds.）, The changing family life cycle ：A
framework for family therapy（2nd ed.）.New York：Allyn and Bacon.
Duvall, E. M.（1977, 5th ed）.Marrage and family development.
Philadelphia：Lippincott.
Duvall, E. M.& Miller,
B.（1985,6th ed）. Marrage and family
development.New York：Harper & Row.
Goldenberg, I. & Goldenberg,
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overview.Pacific Grove, CA：Brooks/Cole.