民編本高中歷史下冊之內容分析－
以台灣史章節標題的編排與實際篇幅分量做比較
南華大學教社所研究生
扶志凌
前言：
高中歷史教科書由「統編本」開放為「審定本」之後，九十四學年，共有六種版本通行，分別為三民、康熙、南一（修訂版）、建宏、龍騰。而教科書的章節與標題編訂，雖須依照高中歷史課程綱要而擬定，不過編者可參酌實際需要，自行增減、歸併、調整。各版本的章節雖與課程綱要大同小異，但實際標題文字與內容，卻已出現迥然不同的風貌。
在現行的＜高級中學歷史課程標準＞的教材綱要上，本國史共可分為十九大綱、五十細目。而本研究有關的主題，將集中在高中歷史下冊，其中有關台灣史的部份，而我將試圖去找出各版本有關台灣史比率以及內容敘述差異性的關鍵為何？
首先我將列出現行高中歷史課程標準的規定，並把六家出版民編本出版業者，在高中歷史下冊有關台灣史章節標題的安排與實際篇幅份量的比較，去找出各家出版業者主要差異性為何？
台灣史章節標題的編排與實際篇幅分量之比較：
高中歷史課程標準：
拾貳、台灣的開發與經營
一、移墾與開發
二、政治演變
三、社會生活
拾肆、台灣建省與乙未割讓
一、建省前後的建設
二、乙未割台與台民抵抗
三、對日本統治的抗拒與調適
拾捌、「台灣經驗」的建立
一、台灣光復與政府遷台
二、民主憲政的發展
三、經濟的成就
拾玖、台灣社會文化的變遷
一、教育的推展
二、社會的轉變
三、文化的演進
四、未來的展望
三民版教科書：
拾參、台灣的開發與經營 p37
第一節 移墾與開發 p38-49
第二節 政治及社會的演變 p50-60
第三節 社會生活 p61-70
拾肆、台灣建省與乙末割讓 p71
第一節 建省前後的建設 p72-80
第二節 乙末割臺與臺民抵抗 p81-87
第三節 對日本統治的抗拒與調適 p88-98
拾捌、台灣經驗的建立 p165
第一節 臺灣光復與政府遷臺 p166-175
第二節 民主憲政的發展 p176-184
第三節 經濟的成就 p185-192
拾玖、臺灣社會文化的變遷 p193
第一節 教育的推展 p194-197
第二節 社會的變遷 p198-203
第三節 文化的演進 p204-207
第四節 未來的展望 208-214
康熙版教科書：
拾參、台灣的開發與經營 p43
第一節 史前文化與原住民 p44-51
第二節 漢人的移墾與開發 p52-58
第三節 荷西、明鄭、清代的治臺 p59-64
第四節 移墾社會的生活 p65-72
拾肆、台灣建省與乙未割讓 p73
第一節 建省與重要建設 p74-79
第二節 甲午戰爭與乙末割臺 p80-84
第三節 日本的殖民統治 p85-92
拾捌、台灣經驗的建立 p149
第一節 台灣光復與政府遷台p150-154
第二節 民主憲政的推展 p155-159
第三節 經濟的發展 p160-166
拾玖、台灣社會文化的變遷 p167
第一節 教育的普及 p168-172
第二節 社會的轉變 p173-178
第三節 文化的演進 p179-184
貳拾、兩岸關係的發展 p185-191p52
正中版教科書：
拾參、臺灣的開發與經營 p52
第一節 臺灣的移墾與開發 p52-62
第二節 政治的演變 p63-67
第三節 社會生活 p68-73
拾肆、臺灣建省與乙未割讓 p74
第一節 臺灣建省及其建設 p74-77
第二節 乙未割臺與臺民的抗日活動 p78-84
第三節 日本的殖民統治 p85-91
拾捌、「台灣經驗」的建立 p170
第一節 臺灣光復與政府遷臺 p170-176
第二節 民主憲政的發展 p177-182
第三節 經濟的成就 p183-193
拾玖、台灣社會文化的變遷 p194
第一節 教育與文化的推展 p194-201
第二節 社會的轉變 p202-207
第三節 未來的展望 p208-214
南一修訂版教科書：
拾貳、台灣的開發與經營 p19
第一節 政治演變 p20-28
第二節 移墾與開發 p29-34
第三節 社會生活 p35-48
拾肆、台灣建省與乙末割讓 p77
第一節 建省前後的建設 p78-85
第二節 乙末割臺與臺民抵抗 p86-91
第三節 對日本統治的抗拒與調適 p92-102
拾捌、「台灣經驗」的建立 p165
第一節 臺灣光復與政府遷臺 p166-171
第二節 民主憲政的發展 p172-178
第三節 戰後臺灣經濟的發展 p179-184
拾玖、臺灣社會文化的變遷 p185
第一節 教育的推展 p186-191
第二節 社會的變遷 p192-198
第三節 文化的演進 p199-205
第四節 未來的展望 p206-211
建宏版教科書：
拾貳、台灣的開發與經營 p13
第一節 移墾與開發 p13-18
第二節 政治的演變 p19-26
第三節 社會生活 p27-34
拾肆、台灣建省與乙末割讓 p57
第一節 建省前後的建設 p57-64
第二節 乙末割臺與臺民抵抗 p65-71
第三節 對日本統治的抗拒與調適 p72-80
拾捌、「台灣經驗」的建立 p151
第一節 臺灣光復與政府遷臺 p151-157
第二節 民主憲政的發展 p158-163
第三節 經濟的成就 p164-170
拾玖、臺灣社會文化的變遷 p171
第一節 教育的推展 p171-176
第二節 社會的變遷 p177-184
第三節 文化的演進 p185-190
貳拾、未來展望-檢討過去，策勵將來 191-194
龍騰版教科書：
第二課、婆娑之洋美麗之島
p17
第一節 蠻荒初闢 p18-19
第二節 原住民
p20-23
第三節 安平追想 p23-24
第四節 鄭成功與海上貿易 p25-30
第六課、臺灣的經營與開發
p79
第一節 政治演變 p80-82
第二節 移民者的天堂 p82-83
第三節 勸君切莫過台灣 p83-85
第四節 漢人與原住民的關係 p85-87
第五節 現代化與劉銘傳 p88-90
第十二課、日據台灣
p171
第一節 武裝抗日 p172-174
第二節 現代化的歷程 p174-178
第三節 殖民統治 p178-180
第四節 民主與啟蒙 p181-184
第十三課、國民黨治臺
p185
第一節 二二八事件 p186-188
第二節 土地改革 p188-191
第三節 經濟發展 p191-193
第四節 威權統治 p194-196
第十四課、臺灣經驗
p197
第一節 民主政治 p198-202
第二節 台灣錢淹腳目 p202-204
第三節 宗教新樂園 p204-208
第四節 未來展望 p208-210
民編本高中歷史教科書－台灣史章節標題的編排與實際篇幅分量比較表：
|
出版社 |
章節 |
頁次 |
頁數 |
|
三民 |
拾參、臺灣的開發與經營 |
p37-70 |
34 |
|
|
拾肆、臺灣建省與乙末割讓 |
p71-98 |
28 |
|
|
拾捌、臺灣經驗的建立 |
p165-192 |
28 |
|
|
拾玖、台灣社會文化的變遷 |
p193-214 |
22 |
|
總頁數：232頁 |
台灣史比率：48.28 |
臺灣史頁數總計 |
112 |
|
康熙 |
拾參、臺灣的開發與經營 |
p43-72 |
30 |
|
|
拾肆、臺灣建省與乙末割讓 |
p73-92 |
20 |
|
|
拾捌、臺灣經驗的建立 |
p149-166 |
18 |
|
|
拾玖、台灣社會文化的變遷 |
P167-184 |
18 |
|
|
貳拾、兩岸關係的發展 |
p185-191 |
7 |
|
總頁數：204頁 |
台灣史比率：45.59 |
臺灣史頁數總計 |
93 |
|
正中 |
拾參、臺灣的開發與經營 |
p52-73 |
22 |
|
|
拾肆、臺灣建省與乙末割讓 |
p74-91 |
18 |
|
|
拾捌、臺灣經驗的建立 |
p170-193 |
24 |
|
|
拾玖、台灣社會文化的變遷 |
p194-214 |
21 |
|
總頁數：224頁 |
台灣史比率：37.95 |
臺灣史頁數總計 |
85 |
|
南一（修訂版） |
拾貳、臺灣的開發與經營 |
p19-48 |
30 |
|
|
拾肆、臺灣建省與乙末割讓 |
p77-102 |
26 |
|
|
拾捌、「臺灣經驗」的建立 |
p165-184 |
20 |
|
|
拾玖、台灣社會文化的變遷 |
p185-211 |
27 |
|
總頁數：232頁 |
台灣史比率：44.40 |
臺灣史頁數總計 |
103 |
|
建宏 |
拾貳、臺灣的開發與經營 |
p13-34 |
22 |
|
|
拾肆、臺灣建省與乙末割讓 |
p57-80 |
24 |
|
|
拾捌、「臺灣經驗」的建立 |
p151-170 |
20 |
|
|
拾玖、台灣社會文化的變遷 |
p171-190 |
20 |
|
|
貳拾、未來展望-檢討過去，策勵將來 |
p191-194 |
4 |
|
總頁數：213頁 |
台灣史比率：42.25 |
臺灣史頁數總計 |
90 |
|
出版社 |
章節 |
頁次 |
頁數 |
|
龍騰 |
第二課、婆娑之洋美麗之島 |
p17-30 |
14 |
|
|
第六課、臺灣的開發與經營 |
p79-90 |
12 |
|
|
第十二課、日據台灣 |
p171-184 |
14 |
|
|
第十三課、國民黨治臺 |
p185-196 |
12 |
|
|
第十四課、臺灣經驗 |
p197-210 |
14 |
|
總頁數：231 |
台灣史比率：28.57 |
臺灣史頁數總計 |
66 |
結論：
三民版教科書，為了便利章節的銜接與時代的順序，三民版教科書，將課程綱要中第拾貳章臺灣的開發與經營，與第拾參章外力衝擊與晚清變局順序對調，其餘章節名稱與順序，幾乎與課程標準完全相同，而教科書內容，也幾乎完全遵照課程標準的規定編寫。
康熙版教科書，為了便利章節的銜接與時代的順序，康熙版教科書，也是將課程綱要中第拾貳章臺灣的開發與經營，與第拾參章外力衝擊與晚清變局順序對調，在第拾參章台灣的開發經營，以及第拾肆章台灣建省與乙末割讓的部份，與課程標準有許多相異之處，例如提出史前時代與原住民，有別於傳統歷史教科書，只偏重於漢人移墾的部分，第拾捌章台灣經驗的建立，以及第拾九章台灣社會文化的變遷，章節名稱與課程標準大致相同，只有在第拾玖章，少了未來展望的部份，但康熙版教科書，將兩岸關係的推演，獨立成為第貳拾章，則是有別於課程標準以及其他版本的教科書。
正中版教科書，章節名稱與順序，與課程綱要幾無差異之處，為了便利章節的銜接與時代的順序，正中版教科書，也是將課程綱要中第拾貳章臺灣的開發與經營，與第拾參章外力衝擊與晚清變局順序對調，只有在第拾玖章將教育與文化的轉變部份，將課程綱要中的教育與文化兩小節合併成為一節。
南一修訂版教科書，在章節的順序與編排部份，與課程標準的順序與編排方式，幾乎完全相同，除了第拾貳章臺灣的經營與開發，政治演變與移墾與開發兩小節的順序對對調之外，第拾捌章「臺灣經驗」的建立，把其中第三節經濟成就，更名為戰後臺灣經濟的發展外，其餘章節順序與名稱，完全依照課程標準的規定。
建宏版教科書，在章節的順序與編排部份，與課程標準的順序與編排方式，幾乎完全相同，除了把未來展望，獨立成為第貳拾章外，是所有版本中，章節名稱與順序，最符合課程標準者，而內容的編寫，也都按照課程邊準的規定，並未出現課程標準核定之外的章節與內容。
龍騰版教科書，是六家民編本出版業者中，唯一的出版業者，在章節名稱與編排順序，與課程標準有非常大的出入，首先，龍騰版教科書把歷史下冊的內容單獨成冊，章節名稱由第一課＜明末清初的社會與文化＞開始，到第十四課＜臺灣經驗＞終止，在章節名稱與順序方面，與課程綱要完全不相同，顯示出在教科書開放民編本之後，對於教科書章節名稱與順序的編排，實際上是非常開放的，有別於以往，部編本教科書在內容與章節名稱順序方面，是非常制度化的，完全符合課程標準的規定，而在內容方面，使用國民黨治臺以及威權統治作為章節名稱，而其他版本民編本教科書，都用臺灣光復與政府遷臺作為章節名稱與內容，由此可以看出，龍騰版的教科書，對於國民政府統治臺灣這部份的政治意識形態上，明顯是有別於其他五家民編本出版社。
有關高中歷史第二冊的台灣史比率部分，章節名稱、順序、內容最開放的龍騰版，反而所佔比率是最低，龍騰版僅有66頁在描述台灣史，台灣史所佔比率，僅有百分之二十八點五七，距離台灣史比率第二低的正中版本的三十七點九五，將近有九點三個百分比的差距，而在高中歷史下冊部分，其中台灣史比率所占最高的為三民版，所占比率為四十八點二八，三民版本的教科書，不管是在章節名稱與順序，或是教科書內容，幾乎完全遵照課程標準的規定編寫。
兩相比較之下，看似教科書章節、內容編排較為自由的龍騰版，其有關台灣史敘述的篇幅，反而遠低於教科書章節、內容編排較為保守的三民版，而兩家民編本教科書在篇幅的差異性，更相差將近二十個百分比，而在內容描述方面，三民版的內容，較接近於課程綱要的規定，而龍騰版的教科書，內容則較為自由，比較不受到課程綱要的拘束與限制，而這樣的差異性呈現，不管是在質的方面，或是量的比較，都很明顯出現相當的差異，這似乎也符合教科書開放的原意，內容的多元化，而在教科書意識形態呈顯部份，對於國民政府接收台灣的描述，到底該視為國民黨治臺、威權統治，還是政府遷臺、光復台灣，不同的內容敘述，也顯示出各家出版社歷史教科書編者的不同意識形態，而這樣迥然不同的意識形態呈顯，不只呈現出教科書內容多元化的一面，更呈現出不同優勢團體間意識形態的角力，而參照即將於９５年間採用的高中歷史課程暫行綱要（參閱附錄二），更可看出教科書中意識形態的角力，其實是無時無刻都在進行，新版的高中歷史課程暫行綱要，與現行高中歷史課程標準，有著很明顯的差異，而台灣史篇幅最少的龍騰版教科書，卻是六家民編本歷史教科書中，唯一意識形態最接近新版的高中歷史課程暫行綱要的出版社，更可看出，不同的意識形態思想，其實會不斷透過各種優勢團體的影響力，去影響教科書的內容，而透過民編本高中歷史下冊之內容分析，對台灣史章節標題的編排與實際篇幅分量做比較，則非常清楚的呈現，不同意識形態的編者，在歷史教科書的編寫方面，可以透過編排教科書章節、順序以及內容的方式，讓不同意識型態對於教科書的內容，有直接而明顯的影響呈現，而這樣的意識型態呈顯方式，也會直接影響到讀者的史觀以及對於歷史的解讀與詮釋，而意識型態則能透過歷史教科書，發揮其最大的影響力。
附錄一：
高中歷史課程綱要
高中歷史第二冊：
拾壹、鴉片戰爭前的中國
一、高壓統治與閉關自守
二、中外貿易及其問題
拾貳、台灣的開發與經營
一、移墾與開發
二、政治演變
三、社會生活
拾參、外力衝擊與晚清變局
一、不平等條約與領土喪失
二、內部動亂
三、自強變法與革命
拾肆、台灣建省與乙未割讓
一、建省前後的建設
二、乙未割台與台民抵抗
三、對日本統治的抗拒與調適
拾伍、民國初年的內憂外患與政治演變
一、中華民國的建制
二、內憂外患
三、政治演變
拾陸、民國初年的經濟社會與文化
一、經濟建設
二、社會變遷
三、文化發展
拾柒、抗日戰爭與中共政權的建立
一、抗日戰爭
二、國共勢力的消長
三、中共政權的演變
拾捌、「台灣經驗」的建立
一、台灣光復與政府遷台
二、民主憲政的發展
三、經濟的成就
拾玖、台灣社會文化的變遷
一、教育的推展
二、社會的轉變
三、文化的演進
四、未來的展望
附錄二：
高中歷史課程暫行綱要
一、高中歷史第一冊：台灣史
說明：本冊為整個高中歷史課程之首冊。宜置入簡短的引言，說明歷史教育之必要，以及授課順序上採用【第一冊：臺灣史】、【第二冊：中國史】、【第三冊：世界史】及【第四冊：世界史】之流程安排的理由。
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單元 |
主題 |
重點 |
說明 |
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一、早期台灣 |
1.臺灣原住民族 |
l 考古發掘與史前文化 l 「沒有歷史的民族」的歷史 |
1-1有關臺灣史事的明確記錄始於近四、五百年前，但在有文字記錄以前，臺灣島早已存在，並且已有人群居住。本單元敘述臺灣的史前歷史以及十六世紀末以前就已居在臺灣的原住民。敘事以提綱挈領為原則，不宜瑣碎。 1-2由於對史前史的理解是透過考古工作與學術研究所重建的認知，未必充分反映史前概貌，因此敘述時應舉例並說明此種知識的不完整性與重建史前史知識的重要性。 1-3有關臺灣原住民的介紹，重點放在荷據時期前夕的社會與文化特徵；至於十七世紀初以後的發展，可於以下相關各單元適切的地方敘述。本主重點同樣也應說明我們對當時社會文化理解的侷限性。建議可以利用十七世紀初的文字記錄(如陳第《東番記》或荷蘭文獻)加以說明，再進一步利用人類學與歷史學的研究成果，講述有關臺灣土著(原住民)的分類以及社會文化的特徵。 |
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2.荷、西與明鄭 |
l 臺灣與世界 l 鄭氏政權 |
2-1本主題講述臺灣地理位置的特色、十六世紀中葉以後東亞情勢的變化，以及臺灣被導入「世界體系」的過程，進而敘述荷、西及明鄭時期的歷史。 2-2介紹荷、西時期臺灣的變遷與發展。重點放在臺灣與世界的初步接軌、荷據下臺灣島上各民族的互動。關於西班牙的部份，因為佔領時間短、研究較少，敘述可以稍微簡略。 2-3有關鄭氏政權的敘述，應稍稍講述明末及南明時局的變化、鄭芝龍、鄭成功父子的事業、臺灣在鄭氏(明鄭)政權下的史事。關於明末與南明政局的部份，重點放在鋪陳鄭氏進取臺灣的背景、鄭氏三代治下臺灣的政、經、社會及文化建樹，並應講述鄭氏政權的對外關係以及與清朝交涉的始末。 |
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二、清代的長期統治 |
1.政治經濟的發展 |
l 漢人社會的出現 l 農商業的發展 |
1-1自十六世紀後期以來，漢人開始移入臺灣，並且慢慢定居下來，逐漸建立起一個以漢人為主體的社會。清朝的長期統治確立這樣的發展。本主題敘述清代治臺的政策與措施。 1-2強調「開港」以前臺灣的「帝國邊陲」特色，消極的統治政策與特殊的行政措施(如限制移民、劃定番界、實行班兵制度等特殊作法)。講述因應人口增長，土地開發，實際統治範圍的擴大所作的行政區劃與機構的調整。 1-3講述清朝統治時期的經濟活動及其變遷。農業方面，以土地開墾、水利建設、主要作物為敘述重點。商業活動可分對外(大陸)貿易與島內城鄉交易兩方面敘述。手工業的狀況可附帶提及。 |
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2.社會文化的變遷 |
l 社會狀態與社會問題 l 文教發展 |
2-1本主題分別講述族群、身分、財富的分別，不同人群間的合作與衝突，以及各種人群的文化活動與生活內涵。內容可包括原住民、閩、客關係以及性別、人口問題；統治者與被治者、官員士紳與庶民、富人與貧民之間的社會等差。 2-2不同的社會群體和平共存，但也時有衝突。和平共存的部份可敘述通婚、合夥等方面；衝突的部份可討論抗清事件、漢番衝突、分類械鬥、幫會與盜匪等問題。討論臺灣住民的社會地位的變動。社會流動含向上及向下的 |
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地位變遷，可論述科舉、軍功、事業經營與社會流動的關係。 2-3臺灣是移民社會，士紳階層的形成，因地區的不同而在時間上有所先後。士紳的文化與生活受到中國儒家大傳統的影響，可討論中國文化在臺灣的傳布，如書畫傳承、文藝社團，以及庭園構築等精緻文化。庶民文化深受原鄉影響，但也摻合原住民因素以及在地的新發展。可敘述紳民共有的生活內容、生命禮俗、歲時節慶和民間宗教活動。 |
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3.外力衝擊與近代化 |
l 涉外事件與台灣地位的轉變 l 清代近代化的努力 |
3-1本主題講述十九世紀後期臺灣遭到的衝擊與清廷和臺灣士民的因應之道。 3-2外力衝擊的部份，重點包括鴉片戰爭時的臺灣、1860年代初的「開港」通商、1867年的「羅妹號」(The
Rover)事件、1874年的牡丹社事件與1884-1885年的中法戰爭。可兼述外國人對臺灣通商、傳教與戰略位置的興趣。 3-3清廷的對策包括「開山撫番」與建省、政府主導的近代化事業。民間方面則可討論新興的經濟機會與產業調整。最後可討論政、經中心的北移。 |
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三、日本統治時期 |
1.殖民統治前期的特色 |
l 統治政策與臺民反應 l 基礎建設與經濟發展 |
1-1本主題講述日本領有臺灣的過程、統治方針的改變以及臺灣居民的反應。早期統治的兩個面向：一方面採用軍警壓制手段，以穩固統治；另一方面則籠絡紳商、從事建設，以爭取民心。 1-2可先行講述軍事鎮壓與警察制度等壓制性作為。針對居民的反應，應講述武裝抗日活動，並介紹其中之一、兩個重大事件。其次介紹殖民統治政策的變化(如由軍人總督到文官總督的改變、「同化政策」下的各種改革等)，以及臺灣人的非武裝抗日運動(延續至1930年代上半期)。 |
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1-3日本殖民政府為爭取民心，方便統治以及擴大殖民地的價值，致力從事基礎建設並發展經濟。應講述日本殖民統治下的基礎建設和經濟發展。基礎建設包括交通、水利、電氣、金融制度等方面，新式教育也可視為其中之一環。經濟發展方面可討論農業改良、新式糖廠、蓬萊米等問題，並可介紹林產與特產的開發等等。 |
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2.社會與文化的變遷 |
l 殖民地的社會與文化 l 文學藝術的發展 |
2-1本主題講述日本殖民統治下的社會狀況、傳統文化的延續與新文化的發展。 2-2社會方面可討論新型態本土知識菁英的形成，及其對社會的影響，如領導殖民地反抗運動和各種思潮的鼓吹與傳佈等。殖民地社會有其特色，可討論日臺社群關係、差別待遇、階層結構、習俗改良等。 2-3在日本統治下，臺灣開始接受西方近代文學及藝術，並有顯著的成就，可舉重要作家、藝術家及其作品討論之。同時應顧及傳統文化的存續情況。 |
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3.戰爭期的台灣社會 |
l 皇民化運動等措施 l 太平洋戰爭與戰時體制 |
3-1本主題敘述日本帝國在東亞的發展，重大事件包括從「九一八事變」(1931)、「蘆溝橋事變」(1937)與「太平洋戰爭」的爆發(1941)，到第二次世界大戰的終了；內容則著重臺灣社會在此時期所遭受的衝擊與反應。 3-2敘述殖民政府在臺灣推動的南進政策、皇民化運動與工業化三項政策，並提及日本帝國之「大東亞共榮圈」的構想。可稍稍偏重臺灣人民對皇民化運動的反應。 3-3講述1937年秋以後，臺灣人民被捲入日本對外征戰的種種面向，包括軍事動員(如軍伕及臺灣人志願兵等)，以及太平洋戰爭爆發之後的物資統制、社會動員等。戰爭後期盟軍轟炸臺灣可一併敘及。 |
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四、當代的臺灣與世界 |
1.政治：從戒嚴到解嚴 |
l 國民政府的接收與中華民國政府遷台 l 民主政治的道路 l 國際局勢與兩岸關係 |
1-1首先簡要回溯中華民國政府的歷史，接著敘述國民政府接收臺灣及中華民國政府遷台的過程，有關國際交涉事件應依史實敘述，避免主觀的論述。 1-2簡述第二次世界大戰結束以來臺灣的政治史。內容以內政、外交及兩岸關係為重心，例如，二二八事件、長期戒嚴、韓戰、以及冷戰等，解釋時應求周延並帶有前瞻性。過去六十年的臺灣政治史內容極其複雜，非簡短篇幅可以道盡。重點可以擺在民主化的歷程。 1-3臺灣與世界各國的關係可著重從被承認為代表中國之政權到被國際孤立的歷程。其背後因素涉及兩岸關係。後者在1980年代末期開始有極大的轉折。描述其間的變化與重大事件 |
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2.經濟：成長與挑戰 |
l 經濟成長的波動 l 國際經濟的挑戰 |
2-1本主題敘述六十年間的經濟發展與來自內、外因素的挑戰。重點包括政府的政策與民間的成就；應突顯臺灣經濟的特色。 2-2早期經濟快速成長，近十年來則成長明顯趨緩，解析此一現象之國內及國際因素。 |
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3.社會：變遷與多元 |
l 社會變遷 l 生活形態的改變 |
3-1國內外的政經形勢刺激國內社會的凝聚與分化。本主題講述政治理念、工業化、都市化、所得變化、人口與家庭結構等重大現象對社會和生活型態的影響。 3-2社會變遷為敘述重點。可介紹不同形式的社會運動，包括街頭運動、社會關懷運動等。時間上必須兼顧解嚴前後。 3-3戒嚴時期思想與言論、行為皆受到層層限制，社會表現呈現一元。解嚴之後，言論自由，社會對各種外來文化開放，人民日常生活深受影響。 |
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4.世界體系中的臺灣 |
l 文化的發展 l 網路世界與地球村 |
4-1本主題簡單回顧近四百年間臺灣文化的變遷，並對未來前景與願景提出問題供學生探索。 4-2敘述重點之一特重戰後的文學與藝術的發展，也宜兼述不同年代的流行文化。社會價值深受流行文化的影響，可討論其間關係。晚近電腦網路的普及，有促進世界大眾文化趨同的可能，可簡單敘述之。 4-3講述資訊之來源豐富、人民之國際往來頻繁，必定對一般人的思維有所影響。本冊最末的重點可針對未來的世界與臺灣之前景作一前瞻性的討論，特別應提到網際網路世界的形成以及地球村概念等議題。 |
建議的單元：
1. 高中歷史第一冊講授臺灣歷史，授課內容安排十二個主題，即十二週的課量；預留四週供任課教師彈性運用，以在各單元之後各安排一週為原則。顧名思義，如何利用彈性週，權在任課教師。教師以利用該時段加強或補充課程，也可安排討論、報告、故事分享……等活動。無論如何，該時段只應進行與歷史課相關之活動，不可移作其他用途。
2. 本冊內容從宏觀視野講授臺灣歷史，因而對各個在地的歷史缺乏貼切的、微觀的描述。建議教科書的作者可採行兩種策略：
(1)依各單元之進度，設計與各在地歷史相關的活動。由於各地的差異性大，教科書只採取原則性的引導，實際操作應由任課教師自行決定。
(2)在第四單元之後另闢一獨立的單元，設計「小型研究」之活動，如以田野調查的方式考察各地之歷史，以口述訪談方式探索各地歷史，或繪製各地之文化地圖…等等。換言之，教科書只採取原則性指導，列出各項「研究方法」之要點。
參考資料：
高級中學歷史課程標準，教育部中教司＜高級中學課程標準＞，
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/HIGH-SCHOOL/EDU7362001/i1301/course/current/subject_5.htm?open。
高級中學歷史課程暫行綱要，教育部中教司＜高級中學課程暫行綱要＞，
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/HIGH-SCHOOL/EDU2359001/temp_class/index.htm?。
南一高中歷史下冊，林能士主編，台南市，南一書局，九十四年二月修訂版。
康熙版高中歷史下冊，王仲孚主編，台中市，康熙圖書網路股份有限公司，九十三年二月修訂四版。
康熙高中歷史下冊備課用書（A），王仲孚主編，台中市，康熙圖書網路股份有限公司，九十三年二月初版。
康熙高中歷史下冊備課用書（B），王仲孚主編，台中市，康熙圖書網路股份有限公司，九十三年二月初版。
康熙高中歷史下冊教師手冊（A），王仲孚主編，台中市，康熙圖書網路股份有限公司，九十三年二月修訂四版。
康熙高中歷史下冊教師手冊（B），王仲孚主編，台中市，康熙圖書網路股份有限公司，九十三年二月修訂四版。
建宏高中歷史下冊，陳豐祥、林麗月編，余英時總訂正，台北市，建宏出版社，九十三年十二月。
建宏高中歷史下冊教師手冊，陳豐祥、林麗月編，余英時總訂正，台北市，建宏出版社，九十二年十二月。
三民高中歷史下冊革新版，許雪姬、劉妮玲編著，台北市，三民書局，九十四年二月修正格新三版四刷。
三民高中歷史下冊教師手冊（一）課文補充（革新版），許雪姬、劉妮玲編著，台北市，三民書局，九十四年二月。
三民高中歷史下冊教師手冊（二）資料選讀（革新版），許雪姬、劉妮玲編著，台北市，三民書局，九十四年二月。
正中高中歷史下冊，胡春惠主編，台北市，正中書局，八十九年二月臺初版。
正中高中歷史－本國歷史教師手冊（下），胡春惠主編，台北市，正中書局，八十九年二月臺初版，八十九年十一月第二次印行。