青少年家庭價值觀初探
壹、前言
台灣在近幾十年來，經濟快速的起飛，也使得台灣創造出經濟奇蹟，然而伴隨著經濟的成長，我們的治安也亮起紅燈，犯罪率逐年上揚，而在這當中最令人憂心的是青少年犯罪問題。這當中包括的青少年犯罪、暴力、未婚生子、輟學、蹺家、打群架等等事件。在每日的新聞報導中，幾乎都能看到相關的訊息，而這些青少年所構成的問題，不知令我們的社會付出多少代價。
根據調查發現，青少年初次性行為的年齡層已經下降到12-14歲之間，最年輕的媽媽只有12.3歲，內政部資料顯示，每百位新生兒中，有五個是未婚媽媽所生，名列亞洲先進國家之冠（東森新聞報，2003-12-25
，張勵德）；另一起青少年集體犯案的強盜集團 (中央社，2003-11-04，李天保) 更顯示出青少年犯罪的惡質化。追溯其原因，在青少年成長的過程中，若缺乏正確的價值觀做基準，在學校同儕及社會複雜環境的諸多影響下，極易因價值觀的錯誤追求，而引發嚴重的偏差行為。在青少年價值觀的形成過程中，其實就是一種社會化，亦即一個人成長過程就是一個生活教育的社會化過程，家庭、同儕、工作對於一個人的生活認知、態度和行為，都會產生莫大的影響力（林東泰，1992）。
在所有的社會制度中，家庭有著不可取代的特殊性，因為家庭是最普遍、最早、最親密、影響也最深遠的社會團體（彭懷真，1996）。陳奎憙（陳奎憙、高強華，1995）也指出：家庭對個體的影響很大，不論是人格發展、語言發展、甚至價值觀念都有很深遠的影響。
貳、家庭價值觀之內涵
家庭價值觀可說是個人對於家庭相關事物所抱持的一種觀點、態度或信念，也是一評價家庭意義與目的以及理想家庭的標準，並影響著個人經營家庭生活與家庭相關事物的決定（邱亦嫻，1998）。因此，凡是與家人關係、夫妻關係、親子關係、親屬關係以及其他與家庭或婚姻等事物相關的觀點、態度以及信念，都歸屬於家庭價值觀。
參、影響家庭價值觀之因素
家庭價值觀所包含之內容廣泛，以下就影響青少年家庭價值觀之因素分別加以探討。
一、性別
Kennedy(1992)研究青少年的家庭價值觀，發現女生較重視婚姻角色，親子關係及家庭照顧的價值，男生則較重視職業角色的價值。周麗端（1996）採用問卷調查法研究師院生的家庭價值觀，發現在性別上男性較女性保留較多的傳統家庭價值觀，例如在婚姻觀念、性別角色與家庭事務分工上。
每個家庭因其家庭關係、
家庭價值之不同而有其獨特的家庭氣氛。「家庭氣氛」（family
atmosphere）為家庭給孩子所示範之因應生活（尤其是社會生活）的方式與標準，及家人相處關係的品質。換言之，家庭氣氛即家庭透過父母管教態度及家庭成員間彼此互動，無形中所形成的一種氣氛（Dewey，1971
﹔Thompson & Rudolph，1988）。
Kottman(1995) 、Shulman & Mosak(1988)皆認為家庭氣氛主要是由父母建立，包括父母的人格特質、人生價值觀、生活風格、教育態度、管教方式、對家庭的價值觀、原生家庭的氣氛、夫妻婚姻狀況等，都會影響家庭氣氛的形成。
Moos和Moos( 1986 )以三大向度，十個指標來測量家庭氣氛，其內容如下：
(一).關係向度
1.凝聚力：家人互相支持、協助、認可的程度。
2.表達性：家人互相鼓勵公開表達的程度。
3.衝突性：家人之間直接表達怒意、攻擊和衝突的程度。
(二).個人成長向度
4.獨立性：家人能自我肯定、自給自足、自行決策程度。
5.成就取向：家庭重視成就或競爭的程度。
6.智能文化導向：家庭對政治、社會、文化智能活動的注意程度。
7.主動休閒導向：家庭參與社交性及娛樂性活動的程度。
8.倫理宗教強調性：家庭重視倫理道德及宗教議題與價值的程度。
(三).系統維護向度
9.組織性：重視家庭活動及責任的組織與結構的程度。
10.控制性：設定與執行家居生活規則的程度。
由上可知，家庭氣氛的層面不少，以Moos和Moos( 1986 )所整理之層面較為完整(許維素，1992)。
阿德勒十分重視影響個人人格型態的家庭環境角色，所以，家庭氣氛提供個體成長的環境，對人格發展有深遠的影響。然而，家庭氣氛並非個體人格發展的直接因素，個體對家庭氣氛的主觀感受與解釋，才是最為重要的原因(
Dewey，1971；Shah & Lakhera，1986；Thompson & Rudolph，1988)。
Hurlock(1974)認為：家庭氣氛對人格之影響有其直接與間接的影響。就直接的影響而言，它影響個人獨特的行為方式與生活適應。如果家庭氣氛是合宜的，則個人在面對社會的複雜問題與遭遇挫折時，能以理性和冷靜的態度來面對，與人相處時，則會以容忍及合作的方式﹔若家庭氣氛是磨擦的，那麼個人會以敵意與攻擊的方式來對待家人與別人。就間接的影響而言，家庭氣氛影響個人對他人的態度反應。例如，兒童覺察母親表現出對手足的偏愛，則極易發展出對權威人物的憤怒態度，或對所有的權威不滿（黃光明，1983），可見家庭氣氛對個人生命風格的形成有相當重要的影響力。鍾思嘉（1986）整理過去國內的研究指出：非行青少年的家庭氣氛少有溫暖融洽的，且父母管教態度與親子關係會影響子女的犯罪行為。而劉玲君（1995）以國中學生為研究對象發現：家庭氣氛和諧的學生有較高的成就、親和、堅毅、樂善、秩序與求援需求；家庭氣氛惡劣的學生有較高的卑遜、攻擊、自求、變異、支配、表現與求援需求；家庭氣氛惡劣的學生有較多的偏差行為。
根據上述探討，可知父母為形成家庭氣氛的重要人物，藉由彼此的互動傳遞著家庭的價值，並向孩子示範如何面對與解決生活中的課題與衝突；孩子在覺知其所屬家庭氣氛的意涵後，會決定如何在家中出現自己，因而也影響了孩子整體人格的發展（Ferguson，1984）。
三、年級
從發展心理學的觀點而言，不同年齡有不同的發展需求，因而不同年齡的個體自有其生活上不同的重視層面。陳舜文
(1999)指出家庭價值因素中的情感因素與年齡有顯著負相關，即年輕者較重視情感因素的家庭價值觀。
台灣社會階層化愈來愈明顯，在教育機會、職業取得、學業成就莫不與社會階層有關（蔡淑玲、瞿海源，1992）。而家庭階級對於家庭成員的心理態度、價值觀念、行為模式等等都有一定的影響。Amato(1988)發現父親的教育程度與傳統的家庭價值觀有負相關，而母親的社經水準亦跟非傳統的家庭觀念有關。Demo
& Acock(1988)曾提出不同的家庭社經地位對於個人社會化的過程會有不同的影響，高社經及高教育水準的父母會有較民主自由的個性(liberal
personalities)
，而低社經、低教育水準或有高宗教信仰的父母其價值觀便傾向順從、權威。
肆、結語
家庭是個人最早接觸到的社會環境，也是最基本的社會單位，個人最初的社會化過程在家庭中完成；換言之，家庭團體所表現的各種行為類型，價值觀念及道德規範等都成為家庭成員的學習對象。
對青少年而言，其正處於價值觀形成的重要階段，透過家庭教育與學校教育等方式，建立自己的價值觀；然而，也由於青少年身心逐漸成熟，自我認同與獨立自主的需求漸強，加上生活領域擴充，知識遽增，價值觀的發展趨於多元、複雜，容易形成價值混淆的危機，進一步造成青少年問題，例如：不正確的性態度導致未婚懷孕(黃迺毓，1988)；不適當的兩性觀念造成自殺、情殺甚至強暴事件；不重視孝道觀念，導致青少年弒殺父母等皆與青少年的價值觀息息相關。此外，「價值」也是維持社會穩定、發展的重要因素，是一種無形的、內在的行為（李長貴，1988），社會學者Kluckhohn（1951）認為價值是個人所擁有的一種概念，此概念可能是明顯的或隱含的影響人們的行為。並能輔助個人去判斷社會的現象與社會的事實，且以此來決定個人的選擇或拒絕社會某些社會事實（蔡漢賢，1984）。
價值影響人們的行為模式並協助人們判斷社會的現象與事實，而處於現今變動的社會中，家庭型態也不斷的更新當中：我們的青少年究竟從中得到了什麼樣的價值觀念?因此瞭解現今青少年的家庭價值觀就更顯示出它的重要性了。
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