網路同儕的型塑過程及對青少年次文化影響之探討
陳惠玲 南華社研所
本文架構
同儕團體對青少年的影響
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青少年次文化
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青少年對新傳播科技的擁抱
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青少年使用網路行為調查
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網路同儕形成之因素
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網路同儕對青少年可能產生的影響？
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網際網路對青少年異性交往影響之探討
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網際網路中「網路語言」次文化
研究目的：
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了解當前青少年與網友認識交往的過程？
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網路同儕的影響力對青少年行為、思想觀念、生活型態、學習、互動、認同對象轉移等方面如何展現？是否型塑出不同的青少年次文化？
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網路同儕是否造成傳統同儕間互動關係改變？其影響力能否凌駕於傳統同儕的影響力？
﹝一﹞
同儕團體對青少年的影響
(1)
同儕團體決定小孩行為和人格特質
(2)
青少年尋求獨立的過程中，將注意力轉移至同儕團體
(3)
因為彼此處境相同，而提供情感支持、行為楷模、參考團體等功能
(4)
與同儕擁有良好互動關係，可增進自信心、並肯定自己的價值
﹝二﹞
青少年次文化
(1)
形成次文化的基本要素：青少年得以聚集形成青少年團體
(2)
青少年次文化反叛成人或主流文化嗎？
(3)
不同於主流文化的次文化需要同儕團體的支持
﹝三﹞
青少年對新傳播科技的擁抱
(1) 面對新世代社會變遷的影響
(2) 比其他生命階段的人更具可塑性、對新事物的好奇心
(3) 為追求同儕團體的認同
(4) 網際網路近年來逐漸取代傳統電視媒介
﹝四﹞
青少年使用網路行為調查
(1)
以交友聊天、日常生活資訊搜尋、打發時間、使用傳訊工具〈e-mail、icq等〉為主。
(2)
線上活動會帶入到現實生活中，因此和朋友的互動行為會受到影響。
(3)
青少年自主權提高，而較無限制與約束。
青少年的思考邏輯、價值觀念、行為方式等，不再取決於長輩。
﹝五﹞
網路同儕形成之因素
(1) 網路的互動特性〈缺乏情境線索、網路匿名性、彈性同步〉，使青少年型塑出網路同儕團體。
(2) 青少年在交友過程中，不再被動受制於地理環境因素，反而可以主動尋找志同道合的網路同儕。
(3) 透過情感交流與經驗分享，發展出網路友誼。
(4) 使用成員的穩定性，加上接觸頻繁，容易讓玩家有充分的確定感而能去信任他人。
(5) 網路資訊豐富，可幫助青少年解決問題，而不需向父母諮詢。透過尋找答案過程中，結交各式各樣不同背景的朋友，進而形成參考團體。
﹝六﹞
網路同儕對青少年可能產生的影響
(1) 網路社群中成員彼此發表看法或互相幫助、給予肯定，進而加深個人對團體的認同，發展出團體意識，形成團體獨特的風格。
(2) 網路空間使用不同身分代號，呈現多重人格，有助於青少年自我統合的多樣性。能夠藉由網路來了解自己的價值觀、目標、生活風格、需求。網路中形成的性格會轉移到真實生活中，並對其產生影響。
(3) 網際網路提供自由擬想的社會情境，滿足青少年發展獨立自主空間的需求，並且也促使他們得以模擬演練成人社會，以及青少年次文化對他們的期待。
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網際網路對青少年異性交往的影響
(1)
青少年友誼本質的變化：同儕團體從原本同性的同儕轉變到異性交往。
(2)
青少年階段與異性交往會受到同儕壓力、流言，以及父母師長的壓力。
(3)
性別在網路的重要性。
(4)
網路提供青少年在此場域中進行兩性互動實驗，並提供模擬交往、認識、瞭解對方處境的好機會。
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網際網路中「網路語言」次文化
(1) 現代青少年將網路語言落實到日常生活中
(2) 網路文化的內涵：網路經驗、語言符號系統、互動倫理規範
(3) 「我的語言的界限就是我的世界的界限」
(4) 當前網路語言的特色：
1、
生動風趣、簡潔省事、人情味濃、個性化強。
2、
多樣化的體現，滿足網友們交際的需求。
(5) 網路語言現象特點分類：（整理自盧諭緯，1998）
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另類書寫
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長話短說
? 符碼轉換
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嘆詠之聲
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笑不笑有關係
(6) 顛覆傳統的新網路溝通的方式：
I、 縮短時空距離，建立無障礙的人際交往關係
II、 除去社會束縛，得以自由、直接、大膽表達
III、 在言談結構、話輪轉換規則異於傳統