開課單位

 社會科學院    教育社會學所  

上課教室

 S216

學 分 數

   3

授課時間

  週二7-9

修別

選修

 教學目標

從歷史比較（historical-comparative）角度及關係分析（relational approach）方法探討國族主義、殖民主義及教育的關係。課堂以研討形式為主，鼓勵學生主動懷疑、主動發問。

課程綱要：

殖民主義理論

敏米(Albert Memmi)，殖民者與受殖者，《解殖與民族主義》，香港牛津，一九九八，頁1-28。

薩伊(Edward W. Said)，東方論述，《解殖與民族主義》，香港牛津，一九九八，頁29-88。

蘭迪(Ashis Nandy)，親內的敵人，《解殖與民族主義》，香港牛津，一九九八，頁89-100。

彼埃特思、巴域（Jen Nederveen Pieterse and Bhikhu Parekh），意象的轉移，《解殖與民族主義》，香港牛津，一九九八，頁101-128。

國族主義理論

班納迪克•安德森（Benedict Anerson），《想像的共同體：民族主義的起源與散布》，台北，時報一九九九。

華勒斯坦（Immanuel Wallerstein），族群身份的建構，《解殖與民族主義》，香港牛津，一九九八，頁129-46。

巴利巴爾（Etienne Balibar），種族主義與國族主義，《解殖與民族主義》，香港牛津，一九九八，頁147-90。

岩淵功一(Koichi Iwabuchi)，共犯的異國情調，《解殖與民族主義》，香港牛津，一九九八，頁191-234。

歷史個案

方孝謙，一九二零年代殖民地台灣的民族認同政治，《台灣社會研究季刊》，四十期，2000年12月。

周婉窈，台灣人第一次的「國語」經驗—析論日治末期的日語運動及其問題，《新史學》，六卷二期，一九九五年六月。

周婉窈，從比較的觀點看台灣與韓國的皇民化運動(1937-1945年)，《台灣史論文精選》，張炎憲等編，台北，玉山社，一九九六年。

周婉窈，實學教育、鄉土愛與國家認同---日治時期台灣公學校第三期「國語」教科書的分析，《台灣史研究》，第四卷，第二期，一九九九年，頁7-53。

吳密察。從日本殖民地教育學制發展看台北帝國大學的設立。吳密察，《台灣近代史研究》。台北，稻鄉出版社。一九九四年。頁一四九至一七五。

蕭阿勤，1980年以來台灣文化民族主義的發展：以「台灣(民族)文學」為主的分析，《台灣社會學研究》，第三期，一九九九年，頁1-51。

陳光興，帝國之眼：「次」帝國與國族---國家的文化想像，《台灣社會研究季刊》，第十七期，一九九四年，頁149-222。

盧思騁，民族主義與殖民統治，《誰的城市：戰後香港的公民文化與政治論述》，香港牛津，一九九七，頁39-68。

孔誥烽，論說六七：恐左意識底下的香港本土主義、中國民族主義與左翼思潮，《誰的城市：戰後香港的公民文化與政治論述》，香港牛津，一九九七，頁89-112。

羅永生，以管理主義轉化殖民主義，《誰的城市：戰後香港的公民文化與政治論述》，香港牛津，一九九七，頁69-88。

許南村編，《《認識台灣》教科書評析》，人間出版社，一九九九年。

講授方式

課堂講授及討論       

成績考核

方    式

學期報告 50%

出席及課堂討論 50%

備   註

1．主要參考書籍請依作者、書名、出版處所、時間次序撰寫。

2．講授大綱及成績評量方式請務必於第一週上課時向學生充分說明。